Содержание:
Паспорт Программы развития
I

Информационная справка

II

Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:

III

2-5
6-16
текущего

состояния

и

17-34

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

17-23

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

24

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.

24-26

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.

27-34

Механизм реализации Программы развития:

36-52

3.1. Основные направления развития школы:

36-42

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

36-41

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

42

3.2. Основные этапы Программы развития.

43

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

44-52

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

53-55

V

Мониторинг Программы развития.

56-63

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Полное наименование
«Салтынская средняя школа Урюпинского муниципального района
ОО
Волгоградской области»
1. 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от
09.05.2017 № 203.
4. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении
ведомственной
целевой
программы
"Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
Документы,
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
послужившие
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №
основанием для
678-р.
разработки Программы
6. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
развития
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
7. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
8. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
9. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК 123/07 «Об
усилении мер безопасности».
10. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 20182025 гг., утвержденная Постановлением Правительства РФ от 26
декабря 2017 г. №1642.
11. Проект «Национальная доктрина образования в РФ»

Цель

Создание условий для формирования и реализации модели современной
школы, ориентированной на всестороннее развитие обучающихся,
совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание
патриотизма на основе ценностей и традиций Российской Федерации.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение
объективности оценки.
2. Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
3. Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и
3

творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную
на включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения
программ по туризму и программ профессиональной подготовки.
5. Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6. Модернизировать материально-техническую базу образовательного
процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.
- Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена
объективная внутренняя система оценки качества образования.
- Сформирована современная система профессионального развития
педагогических
кадров
позволяющая
вооружить
педагогов
необходимыми компетенциями для успешного осуществления
профессиональной деятельности.
- Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными, социальными партнерами, ориентированного на
Планируемые
всестороннее развитие обучающихся.
результаты реализации
- Внедрена система психолого-педагогического сопровождения всех
Программы развития
участников образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов,
детей с ОВЗ, позволяющая решать вопросы адаптации учащихся в
переходные периоды, оказывать содействие в решении актуальных
задач развития, обучения, социализации, развития психологопедагогической компетентности обучающихся, родителей и педагогов.
- Обновлена материально-техническая база школы, сформирована
современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые
для
качественной реализации образовательного процесса.

Сведения о
разработчиках

Период реализации

Этапы реализации
Программы развития

I этап –
подготовительный

Административная
команда
школы:
Шумилина
Людмила
Владимировна, директор, Рябышева Ольга Юрьевна, заместитель
директора по УВР, Толстопятова Александра Николаевна, советник
директора по воспитанию и работе с детскими общественными
объединениями.
Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
- I этап – подготовительный (май-август 2024 г.): анализ состояния
образовательного процесса, условий функционирования учреждения.
Определение стратегии и тактики развития школы. Подготовка
локальных
актов,
необходимого
программно-методического
обеспечения.
- II этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной карты Программы развития; промежуточный мониторинг;
корректировка проектов.
- III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов,
определение перспектив.
(май-август 2024 г.):
Подготовка локальных актов ОО (в соответствии с дорожной картой).
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (в соответствии с дорожной картой)
4

Разработка документов, направленных на методическое, кадровое и
информационное развитие образовательной организации, проведение
промежуточного мониторинга реализации программы.

II этап – реализация

(2024-2028 гг.):
Реализация мероприятий, направленных на достижение результатов
программы, промежуточный мониторинг реализации мероприятий
программы, коррекция программы

(2028-2029 гг.):
Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы, анализ
III этап – обобщающий динамики результатов, выявление проблем и путей их решения,
определение перспектив дальнейшего развития. Подведение итогов и
постановка новых стратегических задач развития.
Порядок
финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Средства субсидии на муниципальное задание. Целевые субсидии.

- Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
- Текущий контроль и координацию работы школы по программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
- Для
контроля
исполнения
Программы
разработан
перечень показателей (количественных, качественных) работы
школы, которые рассматриваются как целевые значения, достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
- Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений администрации
школы и/или ответственных исполнителей.
- Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы.

5

I.

Информационная справка
1.1.

Основные сведения об ОО

муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Салтынская средняя школа Урюпинского муниципального района
Волгоградской области»
01.09.1954
3431004830
Администрация Урюпинского муниципального района Волгоградской
области
34Л01 № 0000165 от 25 августа 2015 года
403108, Волгоградская область, Урюпинский район, хутор Салтынский,
улица Школьная, дом 1

Наименование
Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)
Контакты

e-mail: urypsk116@mail.ru Телефон: 8(84442)96637
Сайт: https://urypsk116.volgogradschool.ru/
1.2.

Сведения об обучающихся

Количество обучающихся, из них:
дошкольное общее образование
начальное общее образование
основное общее образование
среднее общее образование
из них детей с ОВЗ, детей-инвалидов
1.3.

116
18
35
50
13
4

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Структура
образовательной
организации

Управление
образовательной
организации

Структура образовательной организации включает 3-х уровневую
систему:
- Стратегический уровень представлен директором школы.
- Оперативный уровень представлен: заместителем директора по УВР,
педагогом-организатором, советником по воспитанию, напрямую
подчиняющимся
директору
школы
и
осуществляющим
взаимодействие согласно функциональным обязанностям.
- Тактический уровень представлен учителями-предметниками и узкими
специалистами
(педагог-психолог,
педагоги
дополнительного
образования), которые в соответствии с задачами школы
формируются, объединяются в рабочие структурные подразделения
(постоянные, временные).
- Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
образовательной организации на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор,
заместитель директора по УВР, советник по воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет,
6

Реализуемые
образовательные
программы

педагогический
совет,
методический
совет
школы,
совет
профилактики, совет старшеклассников, совет родителей.
- Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является педагогический совет.
- В управление образовательной организации включен орган
ученического самоуправления – совет старшеклассников.
- Основным видом деятельности школой является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
- Также реализуются образовательная программа дошкольного
образования и образовательные программы дополнительного
образования детей. Школой реализует ФГОС на всех уровнях общего
образования, с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий с использованием ЭОР.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа дошкольного общего
образования (ООП ДОО):
Целью ООП ДОО является разностороннее развитие ребенка в период
дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
- Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы
воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
- Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность учреждения в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
7

Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы
воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
- Основная
образовательная
программа
среднего
общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС СОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы
воспитания,
федерального
календарного
плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня среднего
общего
образования,
планируемые
результаты
освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
В 2019 году в рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование" на базе школы создан Центр
образования цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста".
- Центр призван обеспечить повышение охвата обучающихся
программами основного общего и дополнительного образования
цифрового и гуманитарного профилей с использованием современного
оборудования.
- Центр "Точка роста" является частью образовательной среды, на его
базе осуществляется:
- преподавание учебных предметов: информатика, технология,
ОБЖ, индивидуальный проект;
- внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов
цифрового и гуманитарного профилей;
- дополнительное образование детей по программам цифрового и
8

Используемые
образовательные
технологии

гуманитарного профилей;
- проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
- организация образовательных мероприятий, в том числе в
дистанционном формате с участием обучающихся из других
образовательных организаций.
На базе Центра "Точка роста" реализуются следующие дополнительные
общеобразовательные программы:
«Промдизайн»
«Шахматы»
«Скретч»
«Видео»
«Радио»
Кроме того, в школе реализуются следующие программы
дополнительного образования:
«Волейбол»
«Баскетбол»
«Школьная газета»
«Рукоделие»
«Музейное дело»
«Техническое творчество»
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
"Разговоры о важном" и "Россия – мои горизонты" (профориентационный
минимум).
В школе действуют волонтерский отряд «Вместе мы сила» и отряд ЮИД
- Образовательные технологии в школе являются одним из ключевых
инструментов развития личности обучающихся.
- Под образовательными технологиями понимается совокупность форм,
методов, средств, приемов и подходов, используемых для организации
эффективного познавательного процесса и структуры взаимодействия
педагогов и обучающихся, для достижения поставленных целей.
- В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности и
диалога между педагогом и обучающимся. Основы технологии:
обучение без принуждения, совместная деятельность, свободный
выбор, индивидуальный подход.
- Преимущества технологии: формирование партнѐрства в
отношениях педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагогродитель, обучение в зоне ближайшего развития, создание
ситуации успеха.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Ориентир на совместное (поделенное, распределенное) обучение, в
результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно
конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже
готовом виде.
- Преимущества
технологии:
развитие
познавательной
самостоятельности обучающихся, развитие языковой компетенции,
коммуникативных умений, умения отстаивать свою и
9

коллективную точку зрения, умения работать в команде.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные возможности
обучающегося. Целью данного обучения выступает подготовка
обучающихся
к
самостоятельному
освоению
знаний,
самостоятельному поиску нового, на основе формирования
механизмов мышления
- Преимущества
технологии:
возможность
сочетания
взаимоконтроля и самооценки, развитие эмоциональной сферы и
мыслительной, возможность обучения на высоком уровне
трудности в быстром темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают
создание под руководством педагога проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность обучающихся по их
разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения
успеха, развивает мыслительные способности, обеспечивает
особый тип мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором
максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика и
отдельных групп обучающихся.
- Преимущества
технологии:
обучение
каждого
ребенка
осуществляется по индивидуальной траектории, повышение
мотивации сильных, создание ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный уровень
усвоения учебного материала в зависимости от способностей и
индивидуальных особенностей личности обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся, их
работоспос бность, мотивацию к обучению, повышает качество
знаний.
Коллективная система обучения, групповые технологии обучения
Ориентир сделан на обучение путем формирования "систем малых
групп", путем общения в динамических парах, группах постоянного и
сменного состава, фронтальная работа в кругу, когда обучающийся
учит обучающегося.
- Преимущества технологии: формирует и развивает мотивацию
обучающихся в сотрудничестве, включает каждого ребенка в
активную работу, в сменных парах и микрогруппах, повышение
эффективности
усвоения
материала,
формирование
коммуникабельности, толерантности, организаторских качеств.
Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
учитывающая специфику, важнейшие характеристики, компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся
- Преимущества технологии: формирование оптимальных условия
обучения, рациональной организация образовательного процесса,
сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его обучения и
развития.
10

- Инновационные образовательные технологии:
Технология портфолио
Ориентир на организацию оценивания педагогами успехов
обучающегося, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их
преодоления.
- Преимущества технологии: накопление и систематизация
результатов обучающегося, развитие способностей обучающихся,
рефлексия собственной деятельности, определение траектории
индивидуального развития личности.
Информационно-коммуникативные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества
технологии:
индивидуализация
обучения,
формирование системного мышления, активизация познавательной
деятельности, интенсификация самостоятельной деятельности.
Технология игровых методов
Ориентир на организацию педагогического процесса в форме
различных педагогических игр, которые стимулируют познавательную
активность детей, "провоцируют" их самостоятельно искать ответы на
возникающие вопросы, позволяют использовать жизненный опыт
обучающихся
- Преимущества технологии: гибкое сочетание разнообразных
приемов и методов обучения, активизация и интенсификация
процесса обучения, воссоздание межличностных отношений,
процедуры принятия коллективных решений.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов направленных
на формирование навыков мыслительной работы (планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для
реализации жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества
технологии:
высокая
самостоятельнос ь
обучающихся, формирование личностной мотивации, развитие
мыслительных способностей.
Дистанционное обучение
Ориентиром является построение образовательного процесса с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей,
обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей, связь
обучающихся между собой на расстоянии, без непосредственного
контакта.
- Преимущества технологии: дальность действия, параллельно (без
отрыва от основных занятий), гибкость взаимодействия
участников, индивидуальный график обучения, активизация
поисковой, исследовательской, творческой деятельности).
Проектно-исследовательская технология, технология решения
исследовательских (изобретательских) задач
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой
задачи
под
руководством
педагога,
с
использованием
11

Материальнотехнические условия

интегрированных процедур и технологий активного обучения (метод
проектов, погружения, эксперимента, опытная работа, деловые,
ролевые игры и пр.) в ходе которого реализуется научный метод
познания.
- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы,
опыта социального взаимодействия, повышение мотивации,
самостоятельности,
творческих
способностей,
самооценки,
повышение информационной культуры.
Материально-технические условия образовательного учреждения
обеспечивают:
1. Возможность достижения обучающимися установленных Стандартом
требований к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования.
2. Соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические
требований
образовательного
процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению,
воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным
особенностям здания образовательного учреждения, его территории,
отдельным
помещениям,
средствам
обучения,
учебному
оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование санузлов,
мест личной гигиены);
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных
кабинетах рабочих мест учителя и каждого обучающегося;
административных
кабинетов,
помещений
для
питания
обучающихся, хранения и приготовления пищи);
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда
работников образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого
в общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
- архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного
доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов
к
объектам
инфраструктуры
образовательного
учреждения).
- Здания образовательного учреждения, набор и размещение помещений
для
осуществления
образовательного
процесса,
активной
деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания
обучающихся
соответствуют
государственным
санитарно
эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают
возможность безопасной и комфортной организации всех видов
учебной и внеурочной деятельности для всех участников
образовательного процесса.
- Школа имеет необходимые условия для обеспечения образовательной
административной и хозяйственной деятельности:
- учебные кабинеты оборудованы проекторами, интерактивными
досками, ПК, ноутбуками;
12

Центр «Точка роста» (2 помещения);
Центр детских инициатив (1 помещение);
библиотека (1 помещение);
актовый зал (1 помещение),
спортивный зал (1 помещение),
спортивная площадка (1 помещение)
столовая для питания (1 помещение) и помещение для хранения
и приготовления пищи, обеспечивающие возможность
организации качественного горячего питания;
- помещения медицинского назначения (1 помещение);
- комплекты технического оснащения и оборудования всех
предметных областей и внеурочной деятельности;
- Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств
обеспечивает оснащение образовательного процесса на всех ступенях
общего образования.
-

Основные
компоненты
информационнообразовательной
среды

Основными
компонентами
информационно-образовательной
среды являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя
школа" (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем персональных и групповых онлайн-коммуникаций пользователей,
включая чаты и видеоконференции, а также обеспечивает реализацию
иных функций, установленных Правительством РФ.
Платформа "Сферум" (https://sferum.ru/?p=start), информационнокоммуникационная платформа для учителей и учеников. Основная задача
Сферум — помощь в обучении. Сферум не является заменой
традиционного образования, а лишь дополняет его и позволяет сделать
более эффективным. На платформе можно подключить школу, завести в
ней классы, беседы по предметам и внеучебной деятельности, а также
совершать видеозвонки без ограничения по времени.
АИС
"Сетевой
город"
(https://sgo.volganet.ru/authorize/login), комплексная
программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и органы
управления образования в пределах города, сельского или городского
района (округа). Данный вариант системы ориентируется на то, что
входящие в систему образования учреждения подключены к единому
серверу Управления образования и работают дистанционно в одной
общей базе данных, в которой для каждой школы доступен только свой
сегмент.
АИС "ФИС ОКО" (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки
учащихся к вступительным испытаниям и проверки контрольных.
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом
доступе, ее могут просматривать лишь зарегистрированные в личном
кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника содержит
множество тестов по разным дисциплинам.
Канал "Библиотеки цифрового образовательного контента
Академии Минпросвещения России" (https://urok.apkpro.ru/),масштабная
13

база знаний, созданная по всем предметам и темам школьной программы
в соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами и универсальным тематическим классификатором с
использованием самых современных способов визуализации материала.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по обязательным
учебным предметам. Шаблоны рабочих программ конструктора
соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен для создания
рабочих программ только в рамках обновленных ФГОС.
1.4.

Сведения о режиме деятельности

- Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
Учебные занятия в Школе и в филиале организуются в одну смену.
Школа – 09.00 ч.
Начало занятий
Филиал – 09.00 ч.
1 классы – 33 учебные недели;
Продолжительность
2-11 классы – 34 учебных недели.
учебного года
- Учебные занятия в школе для обучающихся 1-11 классов проводятся
по 5-ти дневной учебной неделе.
- Учебные занятия для обучающихся 1-9 классов филиала школы
проводятся по 5-ти дневной учебной неделе.
- На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего образования
(5 – 9 классы) учебный год делится на четверти. По итогам каждой
четверти выставляются четвертные отметки.
На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный год
делится на полугодия. По итогам каждого полугодия выставляются
полугодовые отметки.
В 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом
Продолжительность
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
урока
ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4
урока по 40 минут каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
- По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
Образовательное
классов проводятся линейка, на которой поднимается флаг и
пространство
исполняется гимн РФ, и тематический классный час "Разговоры о
важном".
- По четвергам
восьмым
уроком проводится занятие по
профориентационному минимуму "Россия – мои горизонты" для
обучающихся 6-11 классов.
- Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном").
1.5.

Сведения о работниках ОО

Общее количество работников в школе 38 человек, из них 22 педагогических работника, 16
специалистов – прочий персонал.
Общее количество работников
26 человек
Школа
Руководящие работники (директор)
1 человек
(головное здание)
Количество педагогических работников,
14 человек
14

филиал

в том числе:
учителей
11 человек
педагог-психолог
1 человек
воспитателей
2 человек
Общее количество работников
12 человек
Количество педагогических работников,
8 человек
в том числе:
учителей
8 человек
Образование, ведомственные награды
Категории работников/награды
Школа
Филиал

Доля педагогических работников с высшим образованием в
общей численности педагогических работников

67%

62%

Доля педагогических работников, имеющих высшую
квалификационную
категорию
в
общем
числе
педагогических работников
Доля педагогических работников, имеющих первую
квалификационную
категорию
в
общем
числе
педагогических работников
Доля педагогических работников – молодых специалистов
(до 3-х лет работы в ОО) в общем числе педагогических
работников –
Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет в
общем числе педагогических работников
Количество педагогов награжденных Почетной грамотой
МО и науки РФ
Количество педагогов, имеющих Почетное звание
"Заслуженный педагог Волгоградской области".
8 педагогов школы являются выпускниками школы.

13,3%

-

26,7%

-

20 %

-

26,6%

-

3 человека

1 человек

2 педагога

-

1.6.

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

Расположение
Микросоциум школы

Школа расположена в сельской местности
В микрорайоне образовательного учреждения находятся:
1. Жилой сектор по улицам Школьная, Новая
2. Объекты социального назначения:
- Фельдшерский акушерский пункт
- Торговый магазин: «Хуторянка»
3. Социальными партнерами школы являются:
- Волгоградское региональное отделение РДДМ;
- Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Волгоградской области «Центр Славянка»;
- Волгоградская региональная общественная организация «Центр
творческой молодежи»;
- Государственное бюджетное учреждение Волгоградской области
"Центр патриотической и поисковой работы";
- Урюпинский комплексный центр детского творчества и работы с
молодежью;
- Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
15

Урюпинского муниципального района Волгоградской области;
- Муниципальное казенное учреждение «Салтынский культурноспортивный
комплекс» Урюпинского
муниципального
района
Волгоградской области.

1.7.
2021
2022

2022

2022
2022
2022
2022
2023

2023
2023
2022
2023
2023

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Региональный конкурс профессионального
мастерства «Педагогический дебют».
Всероссийский конкурс для учащихся
сельских школ и малых городов «АгроНТИ2022»
Всероссийский конкурс для учащихся
сельских школ и малых городов «АгроНТРИ2023» (региональный этап)
Региональный
этап
Международного
конкурса юных чтецов «Живая классика»
Конкурс
проектов
инициативного
бюджетирования
Всероссийская метапредметная олимпиада
«Команда большой страны»
Всероссийский
фестиваль
молодѐжных
медиакоманд «МедиаФест.Школа»
Областной
этап
XXVI
Областного
ежегодного конкурса юных журналистов
«Острое перо»
Всероссийская олимпиада учителей русского
языка «Хранители русского языка»
Конкурс инициативного бюджетирования
Всероссийский конкурс педагогического
мастерства «Флагманы образования»
Региональный конкурс профессионального
мастерства «Педагогический дебют».
Всероссийский
конкурс
школьных
пространств «Движение первых»

Финалист
Победитель Всероссийского этапа
Победитель
Финалист
Финалисты
Призеры
дистанционного
лауреаты регионального этапа
Победители заочного этапа

этапа,

Финалист
Призѐры регионального этапа
Победители
Призѐр регионального этапа
Финалист
Призѐры

16

II.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов

2.1.
№

Показатель оценивания

Бальная
оценка

1

Реализация учебных планов одного
или
нескольких
профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов (критический
показатель)

2

2

Обеспеченность учебниками
учебными пособиями

и

1

3

Углубленное изучение отдельных
предметов

1

Дефициты

Управленческие действия/ решения

Магистральное направление "Знание"
Недостаточная
работа
по •
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
подготовке обучающихся к выбору сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
профиля обучения.
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
•
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
•
Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной деятельности.
Отсутствие диагностики запросов Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
на профильное обучение.
индивидуальных запросов на профильное обучение.
Отсутствие
своевременного •
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
обеспечения
учебниками
и учебников).
учебными пособиями в полном •
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и
объеме.
учебных пособий.
•
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
•
Обеспечение
регулярного
контроля
своевременного
оформления
заказа
на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
Недостаточная
работа
по •
Организация психолого-педагогической диагностики по
формированию
интереса
и выявлению образовательных
интересов и потребностей,
мотивации
обучающихся
к способностей и талантов обучающихся.
углубленному изучению отдельных •
Организация индивидуальной работы с родителями
предметов.
обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
•
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального самоопределения.
•
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
17

организациях высшего и среднего профессионального образования.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и запросов обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей).

4

Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников. Наличие победителей
и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников

1

Недостаток организации вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение школьников и подготовки
к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

5

Создание
условий
для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

1

Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и совершенствования

•
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению запросов и ожиданий
•
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
•
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию
идей персонализации в образовательной деятельности.
•
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
 Создание
системы
мер
морального
и
материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание
системы
мер
морального
и
материального
стимулирования обучающихся, участвующих в олимпиадном
движении.
 Обеспечение административного контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
18

педагогических работников в части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за три последних
года)
1

Реализация программ краеведения
и школьного туризма

1

1

Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ

2

профессиональных
компетенций
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
педагогических работников в части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Магистральное направление "Воспитание"
Не
разработаны
программы  Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
краеведения и школьного туризма в
воспитания общеобразовательной организации.
рамках внеурочной деятельности  Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
и/или
дополнительного
школьного туризма.
образования.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к
поисковой
и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Магистральное направление "Творчество"
Кадровый дефицит специалистов по  Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
дополнительному
образованию
педагога.
детей.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной переподготовки кадров.
 Организация методического сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
 Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
19

2

Наличие технологических кружков
на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

1

1

Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

1

 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественнонаучной направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей
и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству,
обеспечение условий для профессиональной ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических работников, активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Недостаточный охват учителей  Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами
диагностикой
профессиональных
по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов
компетенций
(федеральной,
педагогических работников образовательных организаций с
региональной, самодиагностикой).
возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка
способов
стимулирования
и
поощрения
педагогических работников, направленных на профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение мероприятий по популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на
основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе
Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
и
мотивации обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в обучении детей
по программам технологической
направленности.

20





2

Доля педагогических работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года)

0

Низкая
доля
педагогических
работников, прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года).













разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами
о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических работников в части использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
21









3

1

Обеспечение условий для обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних года)

1

Оказание
психологопедагогической помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности
в
обучении; находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический показатель)

1

Отсутствие педагогов, способных
осуществлять реализацию программ
углубленного изучения предмета,
профильного обучения.



Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.

 Разработка положения о кадровом резерве.

Ключевое условие "Школьный климат"
Не разработана программа адресной Разработка программы
психологической
помощи (поддержки).
(поддержки).

адресной

психологической

помощи

22

Не
обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
сохранение
и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на развитие
своей
экологической
культуры
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
 Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
олимпиадного движения.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического самоуправления.

23

2.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Направление/условие

Дефициты

Знание

- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.

- Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.

- Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.

- Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей).
- Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

- Слабый контроль за своевременным обучением педагогов
на КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Отсутствие
системного - Отсутствие финансирования в
контроля
со
стороны целях
материального
управленческой команды по поощрения педагогов.
подготовке
обучающихся
к
выбору профиля обучения.
- Недостаточный мониторинг
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
- Недостаточная работа по -Недостаточное
своевременному формированию финансирование
заказа учебников
- Недостаточная работа по Отсутствие
педагогов,
формированию
интереса способных
осуществлять
/мотивации обучающихся
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения
Отсутствие
системного
контроля
со
стороны
управленческой команды
Отсутствие
системного - Отсутствие финансирования в
контроля
со
стороны целях
материального
управленческой команды по поощрения
педагогов,
включению детей в олимпиадное подготовивших победителей и
движение.
призеров регионального этапа
ВсОШ и заключительного этапа
ВсОШ.
Отсутствие
системного -Удаленность проживания от
контроля
со
стороны ЦНППМ
управленческой команды
за
24

Воспитание

Творчество

педагогических работников в части обучения и воспитания своевременным
обучением
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
- Не разработаны программы краеведения и школьного - Отсутствие специалиста для Слабо
выстроенное
туризма в рамках внеурочной деятельности и/или внедрения
программы
по сетевое
взаимодействие
с
дополнительного образования.
школьному туризму.
другими
ОУ
района,
социальными партнерами по
вопросу разработки программы
краеведения
и
школьного
туризма
- Недостаточная популяризация
данного направления среди
общеобразовательных
учреждений.
- Отсутствие системной работы
по школьному туризму на
уровне муниципалитета.
- Отсутствие в бюджете
необходимого финансирования
на приобретение снаряжения
для реализации программы по
школьному туризму.
-Нет
защищенных
туристических объектов вблизи
школы.
- Кадровый дефицит специалистов по дополнительному - Отсутствие специалистов по - Слабо выстроенное сетевое
образованию детей.
дополнительному образованию взаимодействие с другими ОУ
детей.
района,
социальными
партнѐрами
- Недостаточная работа по формированию интереса и Недостаточный
контроль - Недостаточная популяризация
мотивации обучающихся и их родителей (законных управленческой команды
за данного направления среди
представителей) в обучении детей по программам формированием
интереса общеобразовательных
технологической направленности.
обучающихся и их родителей учреждений
(законных
представителей)
25

Учитель.
Школьная команда

Недостаточный
охват
учителей
профессиональных
компетенций
региональной, самодиагностикой).

обучении детей по программам
технологической направленности
диагностикой - Возрастной педагогический
(федеральной, коллектив,
в
виду
этого
отсутствие
мотивации
педагогических работников к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.

- Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три последних года).

- Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию
программ углубленного изучения предмета, профильного
обучения.

Школьный климат

- Не разработана программа адресной психологической
помощи (поддержки).
- Не обеспечена вариативность направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений.

-Недостаточный
административный контроль за
организацией
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
- Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
реализации
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
-Недостаточный
административный контроль
-Недостаточный
административный контроль

- Отсутствие мероприятий по
популяризации
диагностики,
разъяснении
еѐ
роли
в
снижении
уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие на
муниципальном уровне.
- Слабая информированность о
возможностях
прохождения
диагностики
на
муниципальном, региональном
уровнях.

Высокая
педагогическая
нагрузка педагога-психолога
Высокая
педагогическая
нагрузка педагога-психолога

26

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
(описание и количество баллов)

Знание

Здоровье

Планируемый результат, описание

+

-

- Реализация учебных планов нескольких
профилей обучения
- Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
- Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»
- Реализация программы мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ

- Отсутствие своевременного обеспечения
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме
- Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
- Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
- Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

-

-

Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно

-

- Своевременное формирование запроса
по обеспечению
учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
- Создание системы работы с
одарѐнными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Разработка
графика
обучения
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
работы
по
формированию интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному
изучению отдельных предметов.
-

27

Творчество

-

-

-

-

-

-

Воспитание

-

-

-

посещающих занятия
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся более 77%
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов, конференций
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего
количества
обучающихся
в
организации более 30%
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения) более 2 в год
Использование государственных символов
при обучении и воспитании
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
В организации имеется должность советника
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.

- Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
- Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении
детей
по
программам
технологической направленности.

- Актуализирована система выявления,
поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся.
- Разработана система мотивации
педагогических
работников,
ориентированных
на
работу
по
выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов обучающихся.

- Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.

- Определен специалист, отвечающий за
организацию туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
- Заключены договоры
сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями (школами-партнерами)
по
сопровождению
реализации
программы по туристско-краеведческой
деятельности.
- Обеспечены условия для повышения
квалификации
и
переподготовки
специалиста,
отвечающего
за
организацию туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
28

Профориентация

-

Учитель.
Школьная
команда

-

-

Образовательная
среда

-

-

- Разработана программа школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.
- Сформирована рабочая группа
педагогов,
ориентированная
на
активизацию
профориентационной
деятельности в школе.
- Реализован цикл мероприятий на
сетевом/горизонтальном уровне, по
усилению профориентационной работы
педагогических работников школы.

Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее»
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях

-

Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
- Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного обучения.

Сформированы
условия
для
прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций (на
различных уровнях): разработан единый
график прохождения диагностики, план
мероприятий по выявлению проф.
затруднений педагогов) и др.

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
Подключение образовательной организации
к высокоскоростному интернету
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети

- Неиспользование возможностей ФГИС
"Моя школа" в организации оценочной
деятельности.
- Руководство образовательной организации
не осуществляет с использованием
функциональных возможностей Сферум в
VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников

- Проведена работа с педагогическим
коллективом
по
использованию
возможностей ФГИС "Моя школа" в
организации оценочной деятельности.
- Осуществлена работа по внедрению
"Сферум"
как
ключевой
образовательной
платформы
в
пространство школы.
29

Школьный
климат

Интернет.
Функционирование управляющего
образовательной организации.

совета

- Доля обучающихся общеобразовательных
организаций,
принявших
участие
в
социально-психологическом тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые
могли
принять
участие
в
данном
тестировании(критический показатель)
- Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли
- Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения

образовательных отношений, проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных мероприятий и др.).
- Не разработана программа адресной
психологической помощи (поддержки).
- Не обеспечена вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений.

- Разработана программа адресной
психологической помощи (поддержки).
- Разработана программа психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления/ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
- Реализация учебных планов
нескольких
профилей
обучения
- Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
- Реализация
рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном»
- Реализация
программы
мероприятий
по
обеспечению доступности и

-Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме
- Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников
- Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на

Оценка перспектив развития с учетом
изменений внешних факторов
Благоприятные
Риски
возможности
-Своевременное
обеспечение учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме
-Усиление
индивидуальной работы с
обучающимися
разных
категорий, в том числе с
одаренными
обучающимися.
- Заинтересованность у
части обучающихся и
родителей в высоких
результатах участия в
конкурсном
и

- Отсутствие достаточного
финансирования.
- Слабо мотивированный,
возрастной
состав
педагогического
коллектива.
- Высокая педагогическая
нагрузка.

30

качества
образования
обучающихся с ОВЗ

Воспитание

Здоровье

- Использование государственных
символов
при
обучении
и
воспитании
-Взаимодействие образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания
В
организации
имеется
должность советника директора
по воспитанию и взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Количество
школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя
и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг
в
области физической культуры и

КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Недостаточная работа
по
формированию
интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному изучению
отдельных предметов.
- Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

-

олимпиадном движении.

- Наличие социальных - Отсутствие
партнеров для развития
необходимого
данного направления в
оборудования
для
рамках школы и вне ее.
развития
данного
направления.
- Отсутствие специалиста
готового реализовывать
данное направление.

-

-

31

Творчество

Профориентация

спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия
Доля
обучающихся, - Кадровый дефицит - Эффективная практико- охваченных
дополнительным специалистов
по
ориентированная
образованием
в
общей дополнительному
деятельность
с
численности
обучающихся образованию детей.
обучающимися в рамках
более 77%
- Недостаточная работа
проектов,
Участие обучающихся в по
формированию
ориентированных
на
конкурсах,
фестивалях, интереса и мотивации
реализацию
детских
олимпиадах
(кроме обучающихся
и
их
инициатив.
Всероссийской
олимпиады родителей
(законных - Положительный опыт
школьников), конференциях
представителей)
в
участия обучающихся в
Наличие победителей и обучении
детей
по
конкурсах на уровне
призеров различных олимпиад программам
муниципалитета,
(кроме
ВСОШ),
смотров, технологической
региона.
конкурсов, конференций
направленности.
- Наличие
социальных
- Функционирование школьных
партнеров в развитии
творческих
объединений
данного направления:
(школьный театр, школьный
районный
дом
музей, школьный музыкальный
культуры,
районный
коллектив,
школьный
краеведческий
музей,
медиацентр
(телевидение,
другие школы.
газета, радио) и др.)
Доля
обучающихся,
являющихся членами школьных
творческих объединений, от
общего
количества
обучающихся в организации
более 30%
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски
газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного
творческого
объединения) более 2 в год
- Участие обучающихся 6‒11 классов
в
мероприятиях
проекта «Билет в будущее»
- Участие
обучающихся
в

Загруженность
педагогических
работников,
незаинтересованность,
слабая мотивация.

32

Учитель.
Школьная команда

-

-

-

Школьный климат

моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн) и тестированиях
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания
(за
три
последних года)
Участие
педагогов
в
конкурсном движении
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

- Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическом тестировании
на
выявление
рисков

- Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Низкая
доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
(за
три
последних года).
- Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
-Не
разработана
программа
адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не
обеспечена
вариативность

- Заинтересованность
части педагогического
коллектива
в
определении дефицитов
своей
профессиональной
деятельности.
- Потребность
профессионального
роста
у
молодых
специалистов.

- Пенсионный возраст у
большей
части
педагогических
работников
школы,
отсутствие мотивации.
- Географическая
удаленность
места
проведения процедуры
диагностики
профессиональной
компетенции.

- Наличие в штатном - Большая педагогическая
расписании должности
нагрузка
педагогапедагога-психолога
психолога

33

-

-

Образовательная среда

-

-

-

-

употребления наркотических
средств
и
психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании
Реализуется
психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике травли
Реализуется
психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике девиантного
поведения
Наличие локальных актов
(далее
‒
ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных
телефонов
обучающимися
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной
сети
Интернет.
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации.

направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

- Неиспользование
возможностей ФГИС
"Моя
школа"
в
организации
оценочной
деятельности.

- Понимание
и - Возрастной
состав
заинтересованность
педагогического
управленческой
коллектива, нежелание
команды в активном
использовать
использовании
функциональные
функциональных
возможности Сферум в
возможностей Сферум
VK Мессенджере, как
в VK Мессенджере.
следствие
слабое
информирование
родителей
(законных
представителей)
о
функционировании
Сферум
в
VK
Мессенджере

34

35

III.

Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию:
Планируемые результаты

Возможные действия
Знание

- Организация работы по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
- Своевременное формирование запроса по обеспечению
учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
- Создание системы работы с одарѐнными детьми,
включающей выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
- Организация систематической подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
- Разработка графика обучения педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

•
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
•
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
•
Изучение нормативной базы (федеральный
перечень учебников).
•
Проведение анализа наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
•
Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательными организациями.
•
Обеспечение
регулярного
контроля
своевременного оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
•
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями
обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и ожиданий.
•
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального
развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
•
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
36

интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий
•
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
•
Индивидуальная работа с родителями детей
по
принятию
идей
персонализации
в
образовательной деятельности.
•
Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
•
Повышение
мотивации
и
интереса
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
•
Обеспечение
разработки
программ
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
•
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
•
Обеспечение
мотивации
и
интереса
обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
•
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
•
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся
в олимпиадном движении.
•
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся,
участвующих в олимпиадном движении.
•
Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Воспитание
•

- Определен специалист, отвечающий за организацию
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
- Заключены договоры сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями
(школамипартнерами) по сопровождению реализации программы
по туристско-краеведческой деятельности.
- Обеспечены условия для повышения квалификации и
переподготовки
специалиста,
отвечающего
за
организацию туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
- Разработана программа школьного туризма в рамках

Интеграция
туристско-краеведческой
деятельности
в
программу
воспитания
общеобразовательной организации.
•
Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.
•
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
•
Организация деятельности рабочей группы
по модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ урочной
37

внеурочной
образования.

деятельности

и

дополнительного

и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму; - организация
сетевого
взаимодействия
с
организациямипартнерами, курирующими программы краеведения
и школьного туризма в районе, крае.
•
Организация
систематического
административного контроля реализации программ
краеведения
и
школьного
туризма
в
общеобразовательной организации.

Творчество
- Актуализирована система выявления, поддержки и •

Направление запроса в ЦНППМ на
развития способностей и талантов обучающихся.
формирование ИОМ для педагога.
- Разработана система мотивации педагогических •
Организация
обучения
педагогических
работников, ориентированных на работу по выявлению, работников, профессиональной переподготовки
поддержке и развитию способностей и талантов кадров.
обучающихся.
•
Организация методического сопровождения
реализации
программ
дополнительного
образования.
•
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.
•
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
•
Выявление,
поддержка
и
развитие
интеллектуальных
способностей
и
талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству,
обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Профориентация
Сформирована
рабочая
группа
педагогов, • Организация контроля деятельности классных
ориентированная на активизацию профориентационной руководителей по реализации проекта "Билет в
будущее".
деятельности в школе.
Реализован
цикл
мероприятий
на
сетевом/горизонтальном
уровне,
по
усилению
профориентационной работы педагогических работников
школы.
Учитель. Школьная команда
Проведение разъяснительной работы с
- Сформированы условия для прохождения учителями •
педагогическими
кадрами по порядку
формам
диагностики профессиональных компетенций (на
диагностики
профессиональных
дефицитов
различных уровнях): разработан единый график
работников
образовательных
прохождения диагностики, план мероприятий по педагогических
организаций
с
возможностью
получения
выявлению проф. затруднений педагогов) и др.
38

индивидуального
плана
в
соответствии
с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
•
Разработка системы административных мер
по организации проведения диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
•
Повышение
мотивации
педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
•
Разработка способов стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на профилактику профессионального
выгорания, повышение мотивации педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
•
Разработка
плана
мероприятий
по
выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
•
Разработка программы наставничества, в том
числе реверсивного, организация «горизонтального»
обучения педагогических работников.
•
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностики, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
•
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на
основе разработанного инструментария (анкета/чеклист).
•
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
•
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка
заключения
о
выявленных
профессиональных дефицитах).
•
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три последних года.
•
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
39

Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
•
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами
о
необходимости
обучения
по
программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
•
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических
работников
по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной деятельности.
•
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
•
Разработка
плана
мероприятий
по
выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
•
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
•
Организация
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
•
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
•
Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре.
•
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации
к
изучению
и
использованию
инструментов ЦОС.
•
Обеспечение реализации ООП в сетевой
форме.
•
Разработка положения о кадровом резерве.

Школьный климат
- Разработана программа адресной психологической • Разработка программы адресной психологической
помощи (поддержки).
помощи (поддержки).
Обеспечение
- Разработана программа психолого-педагогического •

психолого-педагогического
40

сопровождения участников образовательных отношений

сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья
обучающихся.
•
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на формирование ценности
здоровья и безопасного образа жизни.
•
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на развитие своей
экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
•
Осуществление мониторинга возможностей
и способностей обучающихся, выявление и
поддержка
одаренных
детей,
детей
с
ограниченными возможностями здоровья.
•
Обеспечение
психолого-педагогической
поддержки участников олимпиадного движения.
•
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного
на
обеспечение
осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности.
•
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса,
направленного
на
формирование
коммуникативных навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников.
•
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного на поддержку детских
объединений, ученического самоуправления.

41

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Магистральное направление.
Ключевое условие

Знание

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития
(действующие программы, подпроекты, проекты)
(планируемые к актуализации и корректировке
действующие программы, подпрограммы, проекты;
вновь разрабатываемые подпрограммы, программы,
проекты с учетом выявленных дефицитов)
- Образовательная программа
- Образовательная программа (актуализация)
- Проект «Точка роста»
- Проект «Точка роста» (актуализация).

Воспитание

-

Программа «Воспитание»

Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

-

В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
«ПроеКТОриЯ»
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности

-

Программа «Воспитание» (актуализация)
Проект «Орлята России»
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
Проект «Билет в будущее»
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности

42

3.2.

Основные этапы Программы развития:

Подготовительный этап
(2023-2024 уч.г.)

Этап реализации
(2025-2026 / 2026-2027 /
27-28 уч.г.)
Обобщающий этап
(2028-2029 уч.г.)

(май-август 2024 г.):
Подготовка локальных актов ОО (в соответствии с дорожной
картой).
Информирование
родительской
общественности
об
изменениях в образовательной деятельности ОО (в
соответствии с дорожной картой).
Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации, проведение промежуточного мониторинга
реализации программы.
(2024-2028 гг.):
Реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов программы, промежуточный мониторинг
реализации мероприятий программы, коррекция программы
(2028-2029 гг.):
Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.

43

3.3.

Дорожная карта реализации Программы развития:

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Предоставление каждому
обучающемуся
качественного
общего
образования, достижение
максимально возможных
образовательных
результатов на основе
лучших
традиций
отечественной педагогики,
предполагающих
реализацию углубленного
и профильного обучения,
проектной
и
исследовательской
деятельности, в том числе
с
применением
электронных
образовательных ресурсов,
обеспечение объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования.

•
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
•
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
•
Изучение
нормативной
базы
(федеральный перечень учебников).
•
Проведение анализа наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
•
Организация
поиска
и
обмена
учебниками с другими общеобразовательными
организациями.
•
Обеспечение регулярного контроля
своевременного
оформления
заказа
на
обеспечение
общеобразовательной
организации
учебниками
и
учебными
пособиями в полном объеме.
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.

- Организация работы по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
- Своевременное формирование запроса
по обеспечению учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
- Создание системы работы с одарѐнными
детьми,
включающей
выявление,
поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях
от школьного до всероссийского.
- Разработка графика обучения педагогов
на КПК по вопросам профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

1.

Срок
реализации
Магистральное направление "Знание: качество и объективность":

Ответственный

Февраль, 2024г.

Заместитель
директора по УВР

В течение всего
периода

Педагог-психолог

В течение всего
периода

Педагог-психолог

В течение всего
периода

Педагог-психолог

2 раза в год

Библиотекарь

2 раза в год

Библиотекарь

2 раза в год

Библиотекарь

2 раза в год

Библиотекарь

В течение всего
периода

Педагог-психолог

44

•
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
•
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности углубленного
изучения предметов для развития способностей
и профессионального самоопределения.
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями)
о
необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
запросов и ожиданий
•
Создание
системы
работы
с
одаренными детьми, включающую выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
•
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
•
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
•
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
•
Обеспечение мотивации и интереса
45

обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
•
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
•
Создание системы мер морального и
материального
стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
•
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном движении.
•
Обеспечение
административного
контроля за своевременным обучением
педагогов
на
КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

2.
Развитие
личностных
качеств обучающихся в
соответствии
с
приоритетами
государственной политики
в сфере воспитания на
основе
российских
традиционных
духовнонравственных ценностей,
правил и норм поведения,
принятых в российском
обществе, формирование у
обучающихся
патриотизма,
гражданственности,
уважения
к
памяти
защитников Отечества и

Магистральное направление "Воспитание":

•
Интеграция
туристско-краеведческой
деятельности
в
программу
воспитания
общеобразовательной организации.
•
Анализ
и
экспертиза
качества
школьных программ краеведения и школьного
туризма.
•
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному туризму.
•
Организация деятельности рабочей
группы
по
модернизации
программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация
профильных
каникулярных

- Определен специалист, отвечающий за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Заключены
договоры
сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями (школами-партнерами) по
сопровождению реализации программы
по
туристско-краеведческой
деятельности.
- Обеспечены условия для повышения
квалификации
и
переподготовки
специалиста,
отвечающего
за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
- Разработана программа школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности
и
дополнительного

В течение всего
периода

Педагогорганизатор

46

подвигам
Героев
Отечества,
закону
и
правопорядку,
человеку
труда
и
старшему
поколению,
взаимного
уважения,
бережного
отношения к культурному
наследию и традициям
многонационального
народа
Российской
Федерации, природе и
окружающей среде.

отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, образования.
конкурсов по краеведению и школьному
туризму;
организация
сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
•
Организация
систематического
административного
контроля
реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.

Создание
условий
и
ситуаций
успеха
созидательной
деятельности,
способствующих
максимальной реализации
потенциальных
возможностей и наиболее
полному
раскрытию
творческого
потенциала
обучающихся
для
успешного
развития
интеллекта,
таланта,
творческих способностей,
созидательной
позиции
личности как субъекта
общественной
деятельности.

• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
•
Организация обучения педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
•
Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного образования.
•
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки
по
образовательным
программам педагогической направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
•
Проведение
мониторинга
образовательных потребностей обучающихся в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным программ технической и
естественно-научной направленностей.
•
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся
к
научно-техническому
творчеству,
обеспечение
условий
для

3.

Магистральное направление "Творчество":
- Актуализирована система выявления,
поддержки и развития способностей и
талантов обучающихся.
Разработана
система
мотивации
педагогических
работников,
ориентированных
на
работу
по
выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов обучающихся.

В течение всего
периода

Педагогорганизатор

47

профессиональной ориентации обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся
и
педагогических
работников,
активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.

4.

Магистральное направление "Профориентация":

Сформирована
рабочая
группа
•
Организация
контроля
деятельности классных руководителей по реализации педагогов,
ориентированная
на
проекта "Билет в будущее".
активизацию
профориентационной
деятельности в школе.
- Реализован цикл мероприятий на
сетевом/горизонтальном
уровне,
по
усилению профориентационной работы
педагогических работников школы.

5.

Ключевое условие "Учитель. Школьная команда":
Сформированы
условия
для

• Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
•
Разработка системы административных
мер
по
организации
проведения
диагностических процедур, обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
•
Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
•
Разработка способов стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных
на
профилактику
профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
•
Разработка плана мероприятий по

прохождения учителями диагностики
профессиональных
компетенций
(на
различных уровнях): разработан единый
график прохождения диагностики, план
мероприятий по выявлению проф.
затруднений педагогов) и др.

48

выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
•
Разработка программы наставничества,
в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических
работников.
•
Обеспечение адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное развитие.
•
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
•
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
•
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка
заключения
о
выявленных
профессиональных дефицитах).
•
Проведение мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
программам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
•
Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
по
инструментам ЦОС региональных институтов
49

развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
•
Обеспечение адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
•
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности педагогических работников по
вопросам использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
•
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников
в
части
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной деятельности.
•
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и организации
курсовой
подготовки
педагогов
по
инструментам ЦОС.
•
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация
административного
50

контроля
за
организацией
обучения
педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Включение
в
индивидуальные
образовательные маршруты педагогов плана
обучения
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
•
Выравнивание педагогической нагрузки
на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации к изучению и
использованию инструментов ЦОС.
•
Обеспечение реализации ООП в
сетевой форме.
•
Разработка положения о кадровом
резерве.

6.

Ключевое условие "Школьный климат":
- Разработана программа адресной

Формирование
уклада Разработка
программы
адресной
общеобразовательной
психологической помощи (поддержки).
организации,
• Обеспечение психолого-педагогического
поддерживающего
сопровождения участников образовательного
ценности,
принципы, процесса, направленного на сохранение и
нравственную культуру, укрепление
психологического
здоровья
создание безопасного и обучающихся.
комфортного для всех и •
Обеспечение
психологокаждого образовательного педагогического сопровождения участников
пространства,
образовательного процесса, направленного на
обеспечивающего
формирование
ценности
здоровья
и
атмосферу
безопасного образа жизни.
доброжелательности,
•
Обеспечение
психологодоверия, требовательности педагогического сопровождения участников
и заботы о каждом, образовательного процесса, направленного на
включающего
нормы, развитие своей экологической культуры
ценности и ожидания, дифференциации
и
индивидуализации
которые
поддерживают обучения.
чувство
физической, •
Осуществление
мониторинга
эмоциональной
возможностей и способностей обучающихся,

психологической помощи (поддержки).
- Разработана программа психологопедагогического
сопровождения
участников образовательных отношений

51

социальной безопасности
и
благополучному
личностному
и
интеллектуальному
развитию
обучающихся
как полноценных членов
общества.

выявление и поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными возможностями
здоровья.
•
Обеспечение психолого-педагогической
поддержки
участников
олимпиадного
движения.
•
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного
выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности.
•
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде сверстников.
•
Обеспечение
психологопедагогического сопровождения участников
образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического
самоуправления.

52

IV.
№
1

2

3

Задачи
Повысить
качество
1
образовательной деятельности
на
основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.
Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.

Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Ожидаемый результат
Количественные/качественные показатели
Повышено качество образовательной - Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием
деятельности, обеспечена объективная
в соответствии с требованиями федерального государственного
внутренняя система оценки качества
стандарта.
образования.
- 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к
современным образовательным ресурсам.
- Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
- Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
Сформирована современная система - Повышение доли педагогических кадров прошедших
профессионального
развития
диагностику профессиональных компетенций (с 57 % до 85 %).
педагогических кадров, позволяющая - Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100
вооружить педагогов необходимыми
%).
компетенциями
для
успешного - 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
осуществления
профессиональной
исследовательской деятельности.
деятельности.
- Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
- Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение (с 40 до 65 %).
- Повышение доли победителей, призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня).
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (с 40 % до 50 %).
Внедрена система выявления, развития - Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
интеллектуальных
и
творческих
обучающихся.
способностей
и
талантов - Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
обучающихся.
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50
до 80 % обучающихся).
- Не менее 90% обучающихся охвачены проектной и
53

олимпиадное,
движение.

4

5

6

детское

Расширить
возможности
4
образовательного партнерства
для внедрения программ по
физическому
воспитанию,
туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.

Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными
партнерами ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.

Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.

Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников
образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая
решать вопросы адаптации учащихся в
переходные
периоды,
оказывать
содействие в решении актуальных
задач
развития,
обучения,
социализации, развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.

Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую

Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для

исследовательской деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня
(с 25 до 50 %).
- Повышение доли победителей,
призѐров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
- Реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной и программ профессиональной подготовки.
- Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной
подготовки
(с 5 % до 15 %).
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
компетентности обучающихся.
- Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
обучающихся.
- Повышение
психолого-педагогической
компетентности
участников образовательного процесса.
- Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.
- Наличие действующей сетевой системы работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обновление материально-технической базы:
 100
%
удовлетворѐнность
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;
 установка ростовой мебели во всех кабинетах;
54

инфраструктуру.

качественной
реализации
образовательного процесса.



оснащение всех кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием;
 приобретение мультимедиатехники;
 обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;
 динамика приобретения электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
 обновление библиотечного фонда.
- Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100%
охват учащихся горячим питанием, доступность питьевых
фонтанов, уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями
различного
рода,
лицензирование
процедурного и медицинского кабинета).

55

V.
Индикаторы
Освоение обучающимися образовательных
программ:
- оценка индивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы
учебного предмета,
- оценка уровня достижения обучающимися
тематических планируемых результатов по
учебному предмету,
- анализ результатов накопленной оценки и
результатов
выполнения
тематических
проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО, мотивирующий мониторинг
Стартовая диагностика:
- в 1-х классах,
- в 5-8-х классах (проводится в первый год
изучения учебного предмета на уровне
основного общего образования),
- в 10-х классах.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО.
Показатели результатов ГИА:
- ОГЭ,
- ЕГЭ,
- ГВЭ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО,
аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий мониторинг.
Показатели
результатов
ВПР
и
функциональной грамотности.
Выявление уровня сформированности:
- цифровой грамотности,
- естественнонаучной грамотности,

Мониторинг Программы развития

Критерии, показатели
Формы, методики
Сроки
эффективности
отслеживания, изучения
Магистральное направление "Знание "
100%
освоение
обучающимися Анализ
текущей
и
В
образовательных программ;
тематической оценки
соответствии
не менее – 50% - качество знаний
с рабочей
программой
учителя

Стартовые возможности обучающихся
соответствующего уровня образования

Учителя

Анализ
успеваемости
и
качества знаний по итогам
ученой четверти (полугодия),
учебного года

4 раза в год

Заместитель
директора по УВР

Анализ работ обучающихся, в
том числе обучающихся с ОВЗ
(математика и русский язык –
письменно, остальные – устно)

Октябрь

Заместитель
директора по УВР

Август

Заместитель
директора по УВР

100%
выпускников
9-х Анализ результатов ГИА
и 11-х классов получают аттестат об
образовании, в 11-х классах – наличие
медалистов.

Объективные результаты ВПР, качество
успеваемости – не ниже 90%, качество
знаний – не ниже 50%.
Не менее 80% обучающихся со средним,
повышенным и высоким уровнем
сформированности
указанной

Ответственные

Анализ результатов ВПР и По графику
функциональной грамотности

Заместитель
директора по УВР

Анализ
продуктов По графику
деятельности обучающихся
ОО

Заместитель
директора по УВР
56

- математической грамотности и т.п. в
соответствии с требованиями ФОП ООО.
Качество
реализации
АООП
соответствующего вида и уровня.
Основание:
АООП
соответствующего
уровня образования и вида.
Доля
обучающихся,
охваченных
олимпиадным движением (на разных
уровнях)
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

грамотности.
100% освоение обучающимися с ОВЗ
АООП

Анализ письменных и устных
работ,
анализ
текущей
успеваемости обучающихся с
ОВЗ
30% обучающихся включенных в Анализ отчетов руководителей
олимпиадное движение (на разных МО
уровнях)
Не менее 10% от общего количества Анализ отчетов руководителей
принявших участие во Всероссийской МО – на уровне ОО, анализ
олимпиады школьников
результатов – на остальных
уровнях
70% обучающихся, включенных в Анализ продуктов проектной и
исследовательскую,
проектную исследовательской деятельности
деятельность
обучающихся

Доля
обучающихся,
включенных
в
исследовательскую,
проектную
деятельность.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО
Адаптационный период обучающихся 1-х, 5- 100%
х и 10-х классов, а также вновь принятых в ОО
обучающихся в течение учебного года.

Два раза
в год:
декабрь и
май
1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год
(май)

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители,
учителя
Классный
руководитель,
педагог-психолог

адаптация

обучающихся Тестирование,
наблюдение,
Октябрь
беседы
с
участниками
образовательных
отношений,
анализ посещенных занятий
Адаптационный период обучающихся с ОВЗ 100% адаптация обучающихся с ОВЗ в Тестирование,
наблюдение,
Октябрь
ОО
беседы
с
участниками
образовательных отношений,
анализ посещенных занятий,
анкетирование
родителей
(законных представителей)
2 раза в год
Выявление образовательных интересов и Повышение уровня мотивации учения Тестирование
или 2 раза в год
потребностей обучающихся, выявление доли обучающихся,
снижение
уровня анкетирование школьников
(сентябрь,
обучающихся
с
рисками
учебной тревожности обучающихся
май)
неуспешности.
Выявление
мотивации
учения
и Повышение уровня мотивации учения Тестирование
или 1 раз в год
эмоционального отношения к учению подростков
анкетирование школьников
обучающихся 6-8-х классов.
Динамика
качества
индивидуальных Доля обучающихся – победителей и Анализ
показателей обучающихся, в том числе во призеров
муниципальных, обучающихся
внеурочной деятельности.
региональных,
всероссийских
и
международных конкурсов

достижений

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Классный
руководитель,
педагог-психолог

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Педагог-организатор

57

Удовлетворенность родителями (законными
представителями)
качеством
образовательных услуг, включая родителей
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение горячим питанием в ОО
Мониторинг
физического
обучающихся 2-11-х классов

здоровья

Включение участников образовательных
отношений
в
мероприятия,
акции,
программы, партнѐрские проекты по
программе здоровьесбережения
Доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия, в рамках реализации программ
дополнительного образования в области
физической культуры и спорта в ОО
Доля обучающихся – участников массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий
("Президентские
состязания",
"Президентские спортивные игры")
Доля
обучающихся
–
участников
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне».
Динамика заболеваний ОРВИ, гриппом,
КОВИД-19 (обучающиеся, педагоги)

Удовлетворенность
родителями Анкетирование
(законными представителями) детей с
ОВЗ качеством образовательных услуг
не менее 85%
Магистральное направление "Здоровье"
Не менее 75% обучающихся обеспечены
Отчеты
горячим питанием в 5-11-х классах
Стабильные показатели или отсутствие
Выполнение нормативов
отрицательной динамики (по сравнению
(тестирование)
с прошлым учебным годом)
Не менее 80% обучающихся, не менее Опрос классных руководителей
30%
родителей
(законных
представителей)
Увеличение доли обучающихся до 35%
или стабильно повышенные показатели

Анализ документации

Май

Педагог-организатор

Июнь

Ответственный
за питание
Учитель физической
культуры

2 раза в год
(сентябрь и
май)
1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз в год

Педагогорганизатор

Не менее 30% обучающихся на
Анализ документации
школьном уровне, не менее 10% на
муниципальном уровне, не менее 5% на
региональном и всероссийском уровнях
Не
менее
10-30% обучающихся, Анализ статистических данных
получивших знак ВФСК "ГТО"

1 раз в год

Учитель физической
культуры

1 раз в год

Учитель физической
культуры

Стабильно низкие показатели или Анализ статистических данных
уменьшение количества обучающихся и
педагогов с заболеваниями различного
рода (по сравнению с прошлым
учебным годом)
Магистральное направление "Творчество"
Доля
обучающихся,
охваченных От 50 до 80% обучающихся охвачены
Анализ документации
дополнительным образованием в рамках ОО дополнительным образованием

1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз в год:
октябрь

Педагогорганизатор

Июнь

Педагогорганизатор

Июнь

Педагог-

Доля
обучающихся,
участвующих
в Позитивная динамика или стабильные Анализ творческих достижений
конкурсах, фестивалях, конференциях и показатели (общий охват - от 25 до 50%)
обучающихся
соревнованиях
различного
уровня
(школьном, муниципальном, региональном,
всероссийском)
Доля победителей, призѐров, лауреатов, Результативное участие обучающихся в Анализ творческих достижений

58

дипломантов конкурсных мероприятий,
фестивалей, конференций, соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)
Выявление интересов и потребностей или
уровня творческой активности обучающихся
Диагностика уровня социальной активности
обучающихся:
доля
вовлеченности
обучающихся
в
социально-значимые
проекты (в том числе детей ОВЗ, детейинвалидов)
Диагностика
уровня
развития
организаторских и творческих способностей
обучающихся
Доля родителей (законных представителей),
включенных в жизнедеятельность ОО и
реализацию ООП соответствующего уровня

конкурсных
мероприятиях разного
уровня (позитивная динамика или
стабильные повышенные показатели)

обучающихся

Преобладание обучающихся с высоким
Тестирование или
и
средним
уровнем
творческой
анкетирование
активности
Магистральное направление "Воспитание"
Включение в мероприятия проектов не Анализ конкретных ситуаций
менее 60% обучающихся, а также не
менее 50% детей с ОВЗ, детейинвалидов
Не менее 60% обучающихся имеют
средний и повышенный уровень

Тестирование или
анкетирование

Включение в мероприятия социальных Опрос классных руководителей
проектов не менее 30% родителей
(законных представителей).
Включение в мероприятия рабочей
программы воспитания не менее 75%
родителей (законных представителей).
Доля
обучающихся,
включенных
в Не менее 80% обучающихся
Анализ документации
творческую,
социально-значимую
деятельность
в
рамках
школьного
самоуправления,
детских
инициатив,
волонтерских объединений, первичного
отделения РДДМ "Движения первых",
проекта "Орлята России", ОО "Юнармия",
"Большая перемена".
Доля обучающихся - участников программ Увеличение численности обучающихся
Анализ документации
внеурочной деятельности по направлению: включенных в деятельность программ
краеведение, школьный туризм.
по краеведению, школьному туризму
или стабильно повышенные результаты
Выявление
динамики
поведения Позитивная динамика или стабильно Анкетирование обучающихся
школьников, отношение обучающихся в повышенные показатели
классном
коллективе,
отношение
обучающегося к педагогу и т.п.
Основание: требования ФОП НОО, ФОП

организатор

1 раз
в 2 года

Педагогорганизатор

1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз
в 2 года

Педагогорганизатор

1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз в год

Классный
руководитель

59

ООО, ФОП СОО.
Мониторинг
ценностных
обучающихся 5-10-х классов.

ориентаций

Доля обучающихся, посетивших экскурсии
на предприятиях
Доля обучающихся, посетивших экскурсии в
организациях СПО и ВО
Доля обучающихся, посещающих занятия по
программам дополнительного образования,
направленных на профориентацию
Доля выпускников, поступающих в учебные
заведения
Доля педагогов, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации
предметной направленности
Доля педагогов, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ (в том числе по инструментам
ЦОС, педагоги-психологи, управленческая
команда)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по оказанию первой помощи (за
три последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по организации работы с
обучающимися с ОВЗ (за три последних
года)
Мониторинг метапредметных компетенций
педагогов

Опросник
Магистральное направление "Профориентация"
Не менее 80% от общего числа Анализ конкретных ситуаций
обучающихся старших классов
Не менее 80% от общего числа Анализ конкретных ситуаций
обучающихся старших классов
Не менее 25-30%
Анализ конкретных ситуаций
Не менее 90%

Анализ документации
(подтверждающих документов)
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
100% педагогов за три последних года
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
От 50 до 80 и более % педагогических
Документальный анализ
работников за три последних года
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Педагогорганизатор

1 раз в год

Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель

1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

Не
менее
80%
педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания
100% педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по оказанию первой помощи

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Педагогорганизатор

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

90% - 100% педагогических работников
и управленческих кадров, прошедших
обучение по организации работы с
обучающимися с ОВЗ

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Повышение уровня профессиональных
компетенций учителей по проблемным

Анкетирование или
тестирование

Один раз
в 2 года:

Заместитель
директора по УВР
60

направлениям
Доля педагогов, прошедших обучение по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных
на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны (математика физика,
химия, биология, информатика)
Доля педагогов, владеющих методологией
ведения проектной и исследовательской
деятельности
Доля педагогов, включенных в систему
наставничества

Более одного учителя из числа
учителей-предметников
(математика
физика, химия, биология, информатика)

Доля педагогов прошедших диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля педагогов, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
маршруты
Доля педагогов, включенных в конкурсное
движение на разных уровнях

Не менее 20-30%

100% педагогических работников
Не менее 30 % педагогических кадров

От 3 до 10% и более
Повышение с 5 до 15 % от числа
педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня

Доля педагогов – победителей, призѐров, Наличие
победителей,
призѐров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий различного уровня
мероприятий различного уровня

(двухуровневая анкета)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

январь
2025,
январь 2027
1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Тестирование или
анкетирование

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Анализ локальных
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций
Тестирование

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Анализ персонифицированных
программ

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
приказов
ОБЛКОМОБРАЗОВАНИЯ)

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Педагог-психолог

Доля педагогических работников, имеющих Данные не ниже среднего показателя по
первую или высшую квалификационные региону
категории
Основание: аккредитационный мониторинг,
отчет по самообследованию
Ключевое условие "Школьный климат"
Выявление
уровня
тревожности
у Низкий
и
пониженный
уровень
Тестирование
выпускников 9-х и 11-х классов в ходе тревожности у 90-100% выпускников
подготовки к ГИА
ОО

61

Выявление межличностных отношений в
коллективе (социометрия) в 5-х и 7-х классах
Диагностика
психолого-педагогической
компетентности педагогов ОО и родителей
(законных представителей) обучающихся

Отсутствие «изгоев» в классных
коллективах
Не менее 80% педагогов и обучающихся
имеют средний, повышенный и высокий
уровень
психолого-педагогической
компетентности
Не менее 80% обучающихся имеют
средний, повышенный и высокий
уровень адаптации к образовательной
среде
Не менее 75% обучающихся успешны в
образовательной деятельности

Опросник

1 раз в год

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование, беседа,
наблюдение

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

1 раз в год

Педагогорганизатор

1-2 раза в
год

Педагогорганизатор

1 раз в
учебную
четверть

Заместитель
директора по УВР

2 раза в год

Заместитель
директора по УВР

1 раз в год

Заведующий
хозяйством

Мониторинг адаптации обучающихся к
Анкетирование или
образовательной среде (эмоциональное,
тестирование
когнитивное благополучие в процессе
обучения)
Диагностика
уровня
успешности
Анкетирование или
обучающихся
в
образовательной
тестирование
деятельности
Диагностика уровня конфликтной культуры Не менее 80% педагогов и обучающихся
Анкетирование или
обучающихся и педагогов ОО
имеют средний, повышенный и высокий
тестирование
уровень конфликтной культуры
Выявление
степени
удовлетворенности Не менее 90 % обучающихся, 70 %
Анкетирование или
участников образовательных отношений родителей (законных представителей)
тестирование
системой
психолого-педагогического
сопровождения
Ключевое условие "Образовательная среда"
Доля
обучающихся,
выполняющих 90%-100% обучающихся
Опросник для классных
требования локальных нормативных актов
руководителей
ОО,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися в ОО
Диагностика
активности
участников 100%
педагогических
работников
Мониторинг АИС «Сетевой
образовательных
отношений
в
АИС своевременно заполняют электронный
город. Образование»
«Сетевой город. Образование»
журнал,
90-100% обучающихся и родителей
(законных представителей)
Доля
участников
образовательных 100%
педагогических
работников
Мониторинг платформы
отношений, использующих информационно- включены в сетевые сообщества,
«Сферум»
коммуникационную
образовательную активно используют "Сферум",
платформу "Сферум"
не менее 80-90% обучающихся;
не менее 50% родителей (законных
представителей)
Мониторинг
выполнения действующих 100% установка ростовой мебели во Анализ конкретных ситуаций
требований СанПиН и СП
всех кабинетах и т.д.

62

Мониторинг
оснащенности
ОО
компьютерным, спортивным оборудованием,
учебниками и учебными пособиями

90%-100% оснащение всех кабинетов
компьютерами, IT – оборудованием,
приобретение мультимедиатехники,
обновление учебной базы и наглядных
пособий во всех кабинетах,
динамика приобретения электронных
учебных пособий во всех кабинетах,
обновление библиотечного фонда и т.п.
Мониторинг официального сайта ОО в сети От 90% до 100% информация,
«Интернет»
размещенная на официальном сайте ОО
соответствует
законодательству
Российской Федерации.

Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Директор

Анализ информации и
документов, размещенных на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет»

2 раза в год

Директор,
заместитель
директора по УВР

63